Metodología y criterios de evaluación

En clase enseño los contenidos presentes en el Decreto 34/2015, publicado en el BOIB núm. 73, de 15 de mayo, por el cual se regula la enseñanza en secundaria en las Islas Baleares. Para poder trabajar estos objetivos, uso diferentes metodologías, tal y como se ha indicado en el apartado de filosofía docente (ver apartado para más información). Además, no uso exactamente las mismas metodologías en 2º ESO que en 4º ESO, ni estas tienen el mismo peso.

Criterios de evaluación

2º ESO

En 2º ESO, valoro más que los alumnos se impliquen y trabajen en clase. Por ello, a la hora de evaluar tenga en cuenta los siguientes ítems:

-55% nota de los exámenes. Intento que los exámenes sean lo más aplicado posibles, básicamente con ejercicios en los que tengan que aplicar los conocimientos adquiridos. No hago exámenes en los que tengan que memorizar definiciones, ya que intento que entiendan lo que hacen y que me lo demuestren, no que me memoricen todos los conceptos tratados en clase.

-15% trabajo de laboratorio. Intentamos ir unas dos veces al mes al laboratorio a realizar prácticas en las que aplicamos la estrategia de las prácticas situadas y el análisis de casos.

-10% participación y actitud en clase. Para poder evaluar este apartado tengo en cuenta la participación de los alumnos en actividades basadas en la neuroeducación como la lluvia de idea o el trabajo con objetos para demostrar leyes físicas. Además tengo en cuenta su participación en trabajos en grupo cooperativo.

-20% trabajo en casa y cuaderno. Para evaluar este apartado tengo en cuenta que me hayan entregado el cuaderno durante y al final de cada tema para comprobar que hacen los ejercicios planteados y que corrigen en clase. Además, tengo en cuenta que me entreguen pequeños trabajos de búsqueda, en ocasiones individuales y otras en grupo, a través de Google Classroom, trabajo que les ayuda a mejorar su conocimiento y uso de las TIC.

4º ESO

En 4º ESO, al ser un curso con mayor carga de contenidos para poder preparar a los alumnos para el bachillerato, aumenta el peso de los exámenes y utilizo menos variedad de metodologías de aprendizaje por falta de tiempo. Para poder evaluar cómo evoluciona el proceso de enseñanza y aprendizaje tengo en cuenta:

-70% nota de los exámenes. Como en 2º ESO intento que los exámenes sean lo más aplicado posibles, básicamente con ejercicios en los que tengan que aplicar los conocimientos adquiridos. Valoro que entiendan lo que hacen y que me lo demuestren, no que me memoricen todos los conceptos tratados en clase.

-25% trabajo en el laboratorio y en casa. Intentamos ir al laboratorio entre 3 y 4 veces por trimestre para realizar prácticas en las que aplicamos la estrategia de las prácticas situadas y el análisis de casos. Alguna de estas prácticas en lugar de realizarse en el laboratorio, se pone en práctica en alguna salida de campo. Al acabar la práctica/salida los alumnos tienen que realizar un informe en el que responden preguntas para demostrar que han entendido la práctica y en el que expresan su opinión sobre ella e indican que mejorarían o que cambiarían en el caso de que el resultado no haya sido el esperado. Además este informe se entrega por Google Classroom, con lo que se fomenta su conocimiento y uso de las TIC.

-5% actitud. Para poder valorar este aspecto tengo en cuenta la participación de los alumnos en clase cuando hacemos ejercicios y su participación en temas de debate en Google Classroom sobre alguna noticia relacionada con la asignatura. De esta forma también se fomenta su conocimiento y uso de las TIC.